问题:教师可以从哪些方面进行有效教学反思?...
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问题:教学目标最上位概念是()。...
问题:教学目标是教育目的的下位概念。()...
问题:课堂环境是指影响课堂的()和()的一切条件的总和。...
问题:教学资源对有效教学实施有何意义?...
问题:最早、较为古老的一种教学目标取向是()A、普遍性目标取向B、生成性目标取向C、行为性目标取向D、表现性目标取向...
问题:层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。()...
问题:对于有效互动行为评价,()体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商,学生合作学习B、教师控制、频繁强化,学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习,学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学,学生依据任务和资源的要求学习...
问题:任何一种教学方法都有其局限性,也不存在适用于任何教学情境的万能教学方法。()...
问题:布朗等人对有效教学的界定更多的是从()和()的角度进行的。...
问题:起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备,也就是学生的原有基础。()...
问题:教学行为的()特征要求教师的必须要立足于所处环境来设计自己的教学行为。...
问题:课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等,体现出不同的感情色彩。()...
问题:按()课外作业也可以分为口头类课外作业、视听类课外作业、书写类课外作业、动手类课外作业与综合类课外作业。A、完成的方式B、内容的类型C、考核的方式D、完成的时间...
问题:有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”,再转变为一种有效的教学“状态”的过程。()...
问题:课堂互动过程中,教师应给予()的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极...
问题:课前教师与学生分别应进行哪些物质准备与精神准备?...
问题:讲解不需要预设,教师可以在课堂教学时随时使用。( )...
问题:有效教学反思强调通过反思提升教学的()、()和()。...
问题:教学内容的反思体现在对教学内容的()和()的反思。...