文言句式训练精选试题

范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓日:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞.因击沛公于坐,杀之。不者:若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,日:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王日:“诺。”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日:“今日之事何如 ”良日:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙日:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者 ”张良日:“沛公之参乘樊哙者也。”项王日:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。项王日:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王日:“壮士!能复饮乎 ”樊哙日:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约日:‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上.以待大王来,故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
阅读以上文章,回答题。

对下列句子中画横线词的解释,不正确的一项是( )。

A.范增数目项王 目:用眼示意
B.头发上指,目眦尽裂 指:直立,竖
C.刑人如恐不胜 刑:处罚,惩
D.若入前为寿 若:如果

答案:D
解析:
D项“若入前为寿”中的“若”是指示代词“你”的意思。


范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓日:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞.因击沛公于坐,杀之。不者:若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,日:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王日:“诺。”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日:“今日之事何如 ”良日:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙日:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者 ”张良日:“沛公之参乘樊哙者也。”项王日:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。项王日:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王日:“壮士!能复饮乎 ”樊哙日:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约日:‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上.以待大王来,故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
阅读以上文章,回答题。

翻译下列语句。
(1)不者,若属皆且为所虏。
(2)故遗将守关者,备他盗入与非常也。


答案:
解析:
(1)不然的话,你们都将被他所俘虏。 (2)派遣将士把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼出入和意外的变故啊。


范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓日:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞.因击沛公于坐,杀之。不者:若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,日:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王日:“诺。”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日:“今日之事何如 ”良日:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙日:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者 ”张良日:“沛公之参乘樊哙者也。”项王日:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。项王日:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王日:“壮士!能复饮乎 ”樊哙日:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约日:‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上.以待大王来,故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
阅读以上文章,回答题。

下列各组句子中画线字的意义和用法完全相同的一项是( )。

A.请以剑舞 晋候、秦伯围郑,以其无礼于晋
B.樊哙侧其盾以撞 吾其还也,亦去之
C.拔剑切而啖之 夜缒而出,见秦伯
D.未有封侯之赏 而燕见陵之愧除矣

答案:D
解析:
D项中“之”都是“的”的意思。A项中“以”,前者是“用”,后者是“因为”的意思。B项中“其”,前者是代词,“他的”,后者是加强语气副词,“还是”。C项中“而”,前者是连词,表承接,后者是连词,表修饰。


范增数目项王,举所佩玉块以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓日:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞.因击沛公于坐,杀之。不者:若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕,日:“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王日:“诺。”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙日:“今日之事何如 ”良日:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙日:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者 ”张良日:“沛公之参乘樊哙者也。”项王日:“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。项王日:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王日:“壮士!能复饮乎 ”樊哙日:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约日:‘先破秦入成阳者王之。’今沛公先破秦入成阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上.以待大王来,故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
(节选自《鸿门宴》)
阅读以上文章,回答题。

下列句中的画横线字词类活用不同于其他三项的是( )。

A.沛公军霸上
B.吾得兄事之
C.籍吏民
D.范增数目项王

答案:B
解析:
B项中“兄”是名词作状语,意为“像对待兄长一样”。其他三项都是名词作动词。“军”是“驻军”,“籍”是“登记”,“目”是“以目示意”。


学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一项是(  )。

A、青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)
B、君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)
C、锲而不舍,金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)
D、蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)

答案:A
解析:
本题考查古代汉语中常见文言虚词“而”的各种用法的区分。A项中的“而”是转折连词。


推断以下句子属于哪种文言特别句式。A,宾语前置B,推断句C,被动句D,状语后置(介宾结构后置)E定语后置,F,省略句(宾语前置)例如:(1)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。 TOC o 1-5 h z 1.那么无望民之多于邻国也()3.颁白者不负戴于道路矣()5.是何异于刺人而杀之()7.冰,水为之,而寒于水().虽有槁暴,不复挺者,敕使之然也(.庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也(.蟹六跪而二螯,非蛇鳍之穴无可寄予者,2.申之以孝悌之义()4.然而不王者,未之有也()6.青,取之于蓝,而青于蓝()8.君子博学而日参省乎己 ()专心躁也().蚓无爪牙之利,筋骨之强().不拘于时。().客何为者?().沛公安在?()21.具告以事()23.此天子气也。()26.夺项王天下者,必沛公也。()30.无乃尔是过及()32.毋从俱死也。()34.旦日不可不蚤自来谢项王。()36.加彘肩上。()38.假设属皆且为所虏 ()40.寓军邠州。()42 .欲谁归罪?()44.以如司农治事堂。()46.南冥者,天池也。()48.背负青天而莫之天泯者()50.余自束发读书轩中。().糅以为轮().师者,所以传道受业解惑也。().句读之不知,惑之不解。().大王来何操?().籍何以至此?().贪于财货().楚左尹项伯者,项羽季父也。().沛公之参乘樊哙者也。().如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(.何以伐为().欲呼张良及俱去。().奉厄酒为寿。().将军战河北,臣战河南。().置之坐。().邠人偷嗜暴恶者,率以货窜名军伍中(.无伤也!请辞于军。().段公,仁信大人也。()45 ,栖之梁木上。()47 .翱翔蓬蒿之间。()49.覆杯水于坳堂之上。()二.选择题.以下各组句子中,句式不相同的一组是(A.石之铿然有声者,所在皆是也如今人方为刀俎,我为鱼肉B.故今之墓中全乎为五人也刘备天下枭雄C诗三百篇,大底圣贤发愤之所为作也妪,先大母婢也D.屈平疾王听之不聪也城北徐公齐国之漂亮者也.以下句子中及另三句的句式特点不相同的一句是()A.予本非文人画士 B.此言士节不可不勉励也C.六国破灭,非兵不利,战不善D.夫病者所见非鬼也.以下句中没有宾语前置现象的一句是()A.甚矣,汝之不惠A.甚矣,汝之不惠B.古之人不余欺也C.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠C.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠D.臣实不才,又谁敢怨.以下各组句子中,句式不相同的一组是()A.(亮)每自比于管仲,乐毅,时人莫之许也七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也.忌不自信,而复问其妾 及言皇上无权,君未之信也C.沛公安在大王来何操D.微斯人,吾谁及归大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤5.以下各组句子中句式相同的一组是()A.句读之不知,惑之不解岂不毂是为?先君之好是继B.夫晋,何厌之有子何恃而往C.安在公子能急人之困也王尝语庄子以好乐,有诸D.子非鱼,安知我不知鱼之乐臣实不才,又谁敢怨6.以下句中加点词的意义和用法相同的一组是()A.吾长见笑于大方之家兰芝初还时,府吏见丁宁B.身死人手,为天下笑者,何也其印为予从辈所得报充里正役C.生孩六月,慈你见背今是溪独见辱于愚,何哉D.予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望世之有饥穰,天之行也,禹汤被之矣 TOC o 1-5 h z .以下句中不是被动句的一句是()A.故内惑于郑袖,外欺于张仪 B.毋宁毙于虞人C.古人之观于天地,山川,草木,虫鱼,鸟兽D.(六艺经传皆通习之,)不拘于时,学于余.以下句子中句式不同子其他三句的一句是()A.且相如素贱人,吾羞,不忍为之下 B.秦城恐不可得,徒见欺C.信而见疑,忠而被谤D.兵挫地削,亡其六郡,身客死于秦.以下句子分类正确的一项为哪一项()卿欲何言夺项王天下者,必沛公也吾属今为之虏矣不然,籍何以至此或脱身以逃,不能容于远近此那么 岳阳楼之大观也子何恃而往傅说举于版筑之间A./B./C./D./10.以下句子中没有成分省略现象的一项为哪一项(A.老臣今者殊不欲食,乃自强步,日三四里B.永州之野产异蛇,黑质而白章,触草木,尽死

学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一项是( )。

A.青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)
B.君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)
C.锲而不舍,金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)
D.蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)

答案:A
解析:
A选项,“而”表示转折连词,综上,A选项正确。

B、C、D选项,说法正确,故排除。

故正确答案为A选项。


阅读材料和具体要求,完成第题。
《鸿门宴》原文(节选)
沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒日:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽日:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!”
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,日:“毋从俱死也。”张良日:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,日:“为之奈何 ”张良日:“谁为大王为此计者 ”日:“鲰生说我日:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。故听之。”良日:“料大王士卒足
以当项王乎 ”沛公默然,日:“固不如也。且为之奈何 ”张良日:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”
沛公日:“君安与项伯有故 ”张良日:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。”沛公日:“孰与君少长 ”良日:“长于臣。”沛公日:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,日:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公日:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,因言日:“沛公不先破关中,公岂敢入乎 今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公日:“今者出,未辞也,为之奈何 ”樊哙日:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 ”于是遂去。乃令张良留谢。良问日:“大王来何操 ”日:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。”张良日:“谨诺。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。沛公谓张良日:“从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”
沛公已去,间至军中。张良入谢,日:“沛公不胜杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王日:“沛公安在 ”良日:“闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之坐上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,日:“唉!竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”
沛公至军.立诛杀曹无伤。
课文介绍
本篇课文是人教版高中《语文》必修(1)第二单元中的第六课,同单元的课文还有《烛之武
退秦师》《荆轲刺秦王》。
单元导语
这个单元学习古代记叙文。这些文章或记政治、外交的风云变幻,或记杰出人物的嘉言懿行。都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元,既可以从中领略古人的才华和品德,又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
文言叙事特有一种简洁之美,学习时要注意反复朗读,悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲举目张,化繁为简,提高概括能力和表达能力。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的经济文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品.评价积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
课时安排
两课时
学生情况
高一年级第一学期,班额45人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。
问题:

请为本文设计一道探究题,并附上相关答案。查看材料


答案:
解析:
介绍几首与项羽悲剧有关的诗词,了解各位诗人对项羽的不同评价。(课件展示)
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊。卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰,中原一改势难回。
江东子弟今虽在。肯与君王卷土来。
咏项羽
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽。不肯过江东。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄。百万雄狮过大江。
虎踞龙盘今胜昔。天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
明确:
杜牧——不知含羞忍辱;王安石——失尽民心;李清照——人杰鬼雄;毛泽东——沽名钓誉。
提示:杜诗认为真正的男儿应当能屈能伸,卷土重来或许可以东山再起,在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。
王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上,作出大胆设想,即便江东才俊如今还在,他们也不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心,败势难回。
李诗洋溢着对项羽的赞美与敬仰,褒赞其为“人杰”“鬼雄”,崇敬之情溢于言表。
毛诗通过对人民解放军占领南京的描写,表现了作者“打倒蒋介石,解放全中国”的彻底革命精神。颈联运用项羽这一典故。勉励全党全军要抓住战机从胜利走向胜利,不能学习楚霸王项羽沽名钓誉的做法。


阅读材料和具体要求,完成第题。
《鸿门宴》原文(节选)
沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒日:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽日:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!”
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,日:“毋从俱死也。”张良日:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。沛公大惊,日:“为之奈何 ”张良日:“谁为大王为此计者 ”日:“鲰生说我日:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。故听之。”良日:“料大王士卒足
以当项王乎 ”沛公默然,日:“固不如也。且为之奈何 ”张良日:“请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”
沛公日:“君安与项伯有故 ”张良日:“秦时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。”沛公日:“孰与君少长 ”良日:“长于臣。”沛公日:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,日:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公日:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公日:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王,因言日:“沛公不先破关中,公岂敢入乎 今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公日:“今者出,未辞也,为之奈何 ”樊哙日:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 ”于是遂去。乃令张良留谢。良问日:“大王来何操 ”日:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。”张良日:“谨诺。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。沛公谓张良日:“从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”
沛公已去,间至军中。张良入谢,日:“沛公不胜杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王日:“沛公安在 ”良日:“闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之坐上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,日:“唉!竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”
沛公至军.立诛杀曹无伤。
课文介绍
本篇课文是人教版高中《语文》必修(1)第二单元中的第六课,同单元的课文还有《烛之武
退秦师》《荆轲刺秦王》。
单元导语
这个单元学习古代记叙文。这些文章或记政治、外交的风云变幻,或记杰出人物的嘉言懿行。都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元,既可以从中领略古人的才华和品德,又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
文言叙事特有一种简洁之美,学习时要注意反复朗读,悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法,学会抓住关键词语,概述文章的叙事脉络,做到纲举目张,化繁为简,提高概括能力和表达能力。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的经济文化底蕴奠定基础,学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品.评价积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法,注重在阅读实践中举一反三,诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。
课时安排
两课时
学生情况
高一年级第一学期,班额45人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。
问题:

根据上述材料和阅读说明,请为课文设计第二课时的教学过程,并简要说明每个环节的教学内容。
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答案:
解析:
一、复习
教师导入:同学们,上节课我们发挥集体的智慧,对课文《鸿门宴》的文意进行了疏通,大家发现并解决了许多问题,也总结归纳了不少字词句方面的知识。这些逐步积累起来的知识,是我们学好文言文的关键,我们一定要完全掌握并且消化掉。下面,让我们先来做几道题目,看看大家掌握得怎么样。
点击课件,出示练习。(练习附后)
注意:要求学生能说出解题思路.对做对的学生予以表扬.对未做对的学生加以引导点拨。
二、新课学习
(一)情节赏析
教师引导:在紧张激烈的矛盾冲突中巧妙安排故事情节,是《史记》叙事的鲜明特点。下面我们一起来赏析一下最精彩的部分——宴会上的刀光剑影。
学生探究:鸿门宴宴会上情节的“三起三落”,体会《史记》的情节之美。
教师提示:鸿门宴宴会上情节有“三起三落”之说,“起”意味着冲突紧张,“落”意味着矛盾得以缓和,请学生合作找出“三起三落”所涉及的课文语段,师生交流分析。
明确:“一起”:“范增数目项王,举所佩玉块以示之者三”,接连暗示项羽下令杀刘邦,气氛极为紧张。“二起”:范增见原定计划无法执行,于是叫项庄舞剑助兴,伺机刺杀刘邦,空气再一次紧张起来。“三起”:樊哙撞倒守门卫士而入帐,“披帷西向立,嗔目视项王,头发上指,目眦尽裂”,并且说了番慷慨激昂的话,对项羽予以斥责,说得项羽“未有以应”。这时情节发展到高潮,气氛紧张到了极点。
“三落”指刘邦的绝处逢生。“一落”是项庄舞剑,本来意在沛公,不想项伯出面与之对舞,救了刘邦。“二落”是项羽对樊哙闯帐,不仅不怒,反而称为“壮士”。项羽让樊哙喝酒、赐生彘肩,被樊哙斥责一顿之后心里惭愧,还给樊哙赐坐。“三落”是刘邦以“如厕”为名逃席而远遁。
(二)人物形象探究
明确:作为“无韵之离骚”的《史记》不仅是情节艺术的典范,也是写人艺术的典范。寥寥数语,人物形象栩栩如生,性格特点纤毫毕现。下面我们一起来探究比较一下三组性格形象:作为主帅的项羽和刘邦,作为谋臣的范增和张良,作为大将的项庄和樊哙。并探讨一下《史记》刻画人物的主要艺术手法。
1.学生依据课文自主探究或小组合作探究其中一组性格.教师巡视并参与若干组讨论的引导与点拨。
2.各组有理有据地进行汇报交流,并在教师引导下互为补充,期间教师适时评价鼓励。
3.教师总结。
明确:写人手法:个性化的语言描写、生动传神的细节描写、简笔勾勒的白描手法、互相对比烘托的手法。作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻,刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对刘邦的刻画.突出其善于用人、能言善变、狡诈多端、当机立断(诛杀曹无伤)的性格特征,这些都是为突出主要人物项羽服务的。
(三)主要人物性格探究
鸿门宴上刘、项性格的较量,不过是“楚汉相争”的缩影,要充分认识项羽的性格,不妨选以下三个片段:
1.秦始皇游会稽.渡浙江、梁与籍俱观。籍日:“彼可取而代也。”梁掩其口,日:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息日:“嗟乎!大丈夫当如此也!”
提示:项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。
2.秦末,怀王与诸将约,先入定关中者王之。当是时,秦兵强,常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军,奋,愿与沛公西入关。怀王诸老将皆日:“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城,襄城无遗类,皆坑之,诸所过无不残灭。今诚得长者往,毋侵暴,宜可下。今项羽剽悍,不可遣。独沛公素宽大长者,可遣。”卒不许项羽,而遣沛公西地。
提示:在灭秦战争中,刘邦大军几乎兵不血刃,秦军即闻风瓦解。反观项羽却一路苦战,在刀光剑影、腥风血雨之中来到成阳时,已是姗姗来迟。
3.项羽已定东海来,西,与汉俱临广武而军,相守数月。当此时,彭越数反梁地,绝楚粮食,项王患之。为高俎,置太公其上,告汉王日:“今不急下,吾烹太公。”汉王日:“吾与项羽俱北面受命怀王,约为兄弟,吾翁即若翁,必欲烹而翁,则幸分我~杯羹。”
提示:项羽的急躁不稳与刘邦的老奸巨猾对比鲜明。
提问:性格特征往往对领导人物的成败起决定性的作用。项羽最终兵败垓下自刎乌江,其悲剧命运与其性格是否有关
明确:(这是一个开放式讨论话题,目的是培养学生的创新阅读意识)性格可以决定命运,但命运又不全由性格决定。最后教师应当让学生认识到性格毕竟与命运密切相关,从而引导学生直面自身的性格缺陷,产生内省之心,以更好地把握时机,创造属于自己的成功人生。所谓“以人为镜,可以知得失”,这也应当是学习本文的一个重要收获。
三、总结全文
《鸿门宴》描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为了争夺天下而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧,生动地刻画了不同性格的人物形象,如:
悲剧英雄项羽的悲剧性格:自矜功伐,刚愎自用,不善用人而有“妇人之仁”。
喜剧英雄刘邦的审时度势,能屈能伸,知人善任而又“老谋深算”。
全文描绘了许多富有戏剧性的难忘场面,情节波澜起伏,扣人心弦,使得《鸿门宴》具有很重要的文学价值。


学习完《劝学》一课后,教师引导学生总结文中“而”字的用法,其中说法错误的一是(  )。

A、青,取之于蓝,而青于蓝(递进连词,却)
B、君子博学而日参省乎己(递进连词,而且)
C、锲而不舍。金石可镂。锲而舍之,朽木不折(假设连词,如果)
D、蟹六跪而二螯(并列连词,又、和)

答案:A
解析:
【知识点】本题考查古代汉语中常见文言虚词“而”的各种用法的区分。
【答案】A。
【解析】A项中的“而”是转折连词。




下列各句中,不属于介词结构后置句的一项是:

A.无功,则削迹于秦。
B.景翠得城于秦,受宝于韩。
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强。
D.青,取之于蓝,而青于蓝。

答案:C
解析:

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单选题
阅读下列语段,回答文后问题: 五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。狗彘食人食而不知检,涂有饿殍而不知发。人死,则曰:“非我也,岁也。”是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。’”王无罪岁,斯天下之民至焉。文中加下划线的“树、谨、申”三个字的释义按序是()。
A

桑树、认真办好、反复教导

B

栽种、谨严慎重、反复教导

C

栽种、认真办好、反复教导

D

桑树、认真办好、反复申述


正确答案: B
解析: 暂无解析


下列各句中,括号之前与括号中间的字属于古今字关系的有()。

  • A、旦日不可不蚤(早)自来谢项王。
  • B、学而时习之,不亦说(悦)乎?
  • C、甚矣,汝之不惠(慧)。
  • D、吾令人望其气,皆为龙虎,成五采(彩),此天子气也。
  • E、师者,所以传道受(授)业解惑也。

正确答案:B,D,E


阅读《寡人之于国也》的段落,回答问题。 五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,无夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。这段文字用了什么修辞手法,效果如何?


正确答案: 用了排比句式,增强文章的气势。


单选题
荀子的《劝学》中写道“蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也”,那么实际螃蟹共有()只足。
A

B

C

D

十二


正确答案: A
解析: 暂无解析


将下列句子译成现代汉语。 太公望东封于齐,齐东海上有居士曰狂矞、华士,昆弟二人者立议曰:“吾不臣天子,不友诸侯,耕作而食之,掘井而饮之,吾无求于人也。无上之名,无君之禄,不事仕而事力。”太公望至于营丘,使吏执杀之,以为首诛。周公旦从鲁闻之,(1)发急传而问之曰:“夫二子,贤者也。今日向国而杀贤者,何也?”太公望曰:“是昆弟二人立议曰:‘吾不臣天子,不友诸侯,耕作而食之,掘井而饮之,吾无求于人也。无上之名,无君之禄,不事仕而事力。’彼不臣天子者,是望不得而臣也。不友诸侯者,是望不得而使也。耕作而食之,掘井而饮之,无求于人者,(2)是望不得以赏罚劝禁也。且无上名,虽知,不为望用;不仰君禄,虽贤,不为望功。不仕则不治,不任则不忠。且先王之所以使其臣民者,非爵禄则刑罚也。今四者不足以使之,(3)则望当谁为君乎?(4)不服兵革而显,不亲耕褥而名,又非所以教于国也。今有马于此,如骥之状者,天下之至良也。然而驱之不前,卻之不止,左之不左,右之不右,则臧获虽贱,不托其足焉。臧获之所愿托其足于骥者,以骥之可以追利辟害也。今不为人用,藏获虽贱,不托其足焉。己自谓以为世之贤士,而不为主用,行极贤而不用于君,(5)此非明主之所臣也,亦骥之不可左右矣,是以诛之。” (3)则望当谁为君乎?


正确答案:那么我将给谁当国君呢?(宾语前置句)


阅读《寡人之于国也》的段落,回答问题。 五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,无夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。这段文字采用了什么论证方式?


正确答案: 归纳法。


五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而不王者,未之有也。 选自《寡人之于国也》 本段主要运用了什么修辞手法?


正确答案: 本段主要运用了排比手法。


填空题
“谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”一句出自()

正确答案: 《孟子》
解析: 暂无解析


问答题
加标点,并翻译。  积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至于里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉用心一也蟹六跪而二螯非蛇蟮之穴无可寄托者用心躁也

正确答案:
(1)标点
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至于里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也;蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者,用心躁也。
(2)翻译
堆积土石成了高山,风雨就从这里兴起了;汇积水流成为深渊,蛟龙就从这里产生了;积累善行养成高尚的品德,自然会心智澄明,也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃,也不足十步远;劣马拉车走十天,(也能到达,)它的成绩来源于走个不停。(如果)刻几下就停下来了,(那么)腐烂的木头也刻不断。(如果)不停地刻下去,(那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到土壤里的水,这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿,两个蟹钳,(但是)如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。
解析: 暂无解析


“谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也”一句出自()


正确答案:《孟子》