材料： 某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为： 首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。 举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。 例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。 例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。 例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。 例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。 例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。 请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。
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关于生态系统的叙述，正确的是（ ）。A．生活在一定地域内各种生物的总和所构成的统一整体 B．生活在一定地域内各种生物和非生物所构成的统一整体 C．生活在一定地域内一种生物与生物环境所形成的统一整体 D．生活在一定地域内一种生物与非生物环境所形成的统一整体
有效教学的核心条件是（）。A学生特点B教学环境C课程资源D教师素质
教师应该培养学生利用网络资源收集信息的习惯和技能，要帮助学生养成使用网络资源搜集信息的习惯，下列做法恰当的是（）。A、上课时展示教师在网络上收集的资料B、向学生描述网络资源的丰富性C、让学生去图书馆查询有关课程的资料D、让学生收集有关下节课要用到的图片、文字等资料，并要求以电子邮件的方式发到老师邮箱里
（）是利用生物对环境污染产生的反应和变化进行环境污染程度的监测和评价环境质量状况的一种生物技术。A、环境常规监测B、环境自动监测C、环境遥感监测D、环境生物监测
教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）A、教师资源B、教材资源C、学生资源D、网络资源
预防医学的模式是（）。A、环境一健康－人群B、环境一生物－人群C、环境一生物一健康D、环境－人群－健康
