非学校教育和学校教育联系方式的变化轨迹是：最初完全是（），奴隶社会后形成了两者并列的结构形式，义务教育实施以来，学校教育逐渐成为整个教育活动的核心。
（）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：（）的学校教育和非学校教育。
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奴隶社会的学校教育具有什么特点？
非学校教育发展变化的轨迹。
学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式，被称为（ ）。A、学校教育环境B、学校教育条件C、学校教育机构D、学校教育结构
中国奴隶社会学校教育的基本内容是（）
学校教育产生于有阶级的奴隶社会。
中国奴隶社会教育的特征主要有（）A、学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放B、学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才C、学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功D、学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵
