学生在学习环境中(包括物质环境、社会环境和文化体系)所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为()A、显性课程B、隐性课程C、悬缺课程D、核心课程
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在非本民族文化环境中生活和学习的人,由于文化冲突和不适应而产生深度的焦虑,这一阶段称为跨文化交际的()阶段。
在进行教学设计时,选择和利用媒体一般应该以什么为依据()A、学习目标、内容、学生和环境条件B、学生兴趣、爱好、年龄、性别C、学生已掌握的知识和学生态度D、教学计划、课程进度和教师设计实施计划
幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中,迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展 ,这是其()。A、游戏性B、非义务性C、潜在性D、文化性
课程是指学生体验到的意义,而不是要学生再现的事实或学生演示的行为,这样定义的本质,是认为()。A、课程即预期的学习结果B、课程即社会文化的再生产C、课程即社会改造D、课程即学习经验
隐性课程的概念:是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境、和文化体系)中所学习到的()的或()、价值观念、()和态度。
隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程,具有非预期性和非计划性,是正式的,非官方的课程。