学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能导致的。
动机有（ ）。A.两个要素：努力的水平，即行为的努力程度；坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力坚持自己的行为 B.两个要素：内在动机和外在动机 C.三个要素：内在动机、外在动机和努力水平 D.三个要素：决定人行为的方向，及选择做出什么样的行为；努力的水平，即行为的努力程度；坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力坚持自己的行为
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动机有()。A.两个要素：努力的水平，即行为的努力程度；坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力坚持自己的行为 B.两个要素：内在动机和外在动机 C.三个要素：内在动机、外在动机和努力水平 D.三个要素：决定人的行为的方向，即选择做出什么样的行为；努力的水平，即行为的努力程度；坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力坚持自己的行为
美国管理学家罗宾斯把动机定义为个体通过高水平的努力而实现组织目标的愿望，而这种努力又能满足个体某些需要，据此分析，动机的要素不包括： A.决定人行为的方向，即选择做出什么行为 B.坚持的水平，即遇到阻碍时付出多大努力程度坚持自己的行为 C.努力的水平，即行为的努力程度 D.结果的状态，即最终的结果达到什么样的程度
社会体育按照参与人群的成分划分为农民体育、（）、居民体育等。A、职工体育B、农民体育C、民间体育D、学生体育
社会体育按照参与人群的年龄与性别划分，常分为婴幼儿体育、少年儿童体育、青壮年体育、（）和妇女体育等。A、学前体育B、小学生体育C、中老年体育D、老年人体育
婴幼儿应该掌握的心理自护能力有（）。A、伤心难过时知道向他人诉说B、会用转移注意力等办法消除负面情绪C、有困难时不哭，知道努力去克服困难D、有危险时，能勇敢、沉着、机智地面对
（）是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。
