王筠在《教童子法》中设计了识字、（）、读书、（）等一系列语文教学程序。
王筠在《教童子法》中将语文学习理论概括为这样几个方面：（）分阶段进行；读书要“（）、（）、（）”；（）的作文训练法。
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在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。A对B错
在斯金纳的程序教学理论中，设计了一系列无序的学习项目。
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）A、儿童入学集中识字为先B、读音识形与释义应用分步进行C、读文和识字结合D、识字与写字分开进行
“学生是人，不是猪狗”出自下面哪篇文章（）。A、《父师善诱法》B、《教童子法》C、《纯正蒙求》D、《论读书》
王筠在《小学韵语》中，创见性地阐述了儿童教育及教学的基本原则和有关传统语文教学方法的主张。
在语文教学过程中，识字教学（）的主要目的，是便于朗读和记忆。
