我国的电化教育就等同于国外的教育技术。
关于教育技术与电化教育之间的关系中，教育技术的理论和实践与电化教育完全相同。
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教育技术在我国的发展分为两个阶段：电化教育的形成与发展和电化教育技术的全面发展。
我国的教育技术工作者主要包括以下哪些人员（）A、教育技术（电化教育）理论研究者B、相关学科的教师C、全国电教系统的专业人员D、从事信息技术教育研究、应用的相关人员
我国“电化教育”这个名称正式使用于哪年的什么事件（）A、1922年，金陵大学农学院借助幻灯、电影推广植棉技术B、1936年，当年教育部举办电化教育人员培训班C、1958年，天津市广播函授大学成立D、1978年，教育部建立中央电化教育馆
1986年国务院学位委员会审批通过北京师范大学等校设立（）学位点，使之成为电化教育学科专业的正式名称。A、电化教育；B、电化教学；C、教育技术；D、电化技术。
有关南国农教授在80年代中期对电化教育的定义描述正确的是（）。A、电化教育简单说，就是指利用现代化的声、光、电设备进行教育、教学活动。B、该定义强调电化教育需要的是设备即教学硬件。C、运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是电化教育。D、该定义回答了当时对电化教育的属性是姓电还是姓教的问题，明确提出电化教育要以教育理论与心理学原理为指导。
电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多。
