学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
运动和静止的关系是（）A.现象和本质的关系 B.一般和个别的关系 C.绝对和相对的关系 D.抽象和具体的关系
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教育目的与培养目标是（ ）的关系。 A．普遍与特殊的关系 B．抽象和具体的关系 C．一般与个别的关系 D．具体和抽象的关系
发现学习强调（ ）。A.从个别到一般 B.从一般到个别 C.从抽象到具体 D.从具体到抽象
数学老师在课堂上为学生解二元一次方程，有的学生通过自己的思考和努力提出了几种不同的解法，这名学生解决问题的思维方式属于( )。A.抽象思维 B.直觉思维 C.聚合思维 D.发散思维
小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。A对B错
分析和综合的辩证关系是由（）的辩证关系决定的。A、抽象和具体 B、部分和整体 C、个别和一般 D、一般和个别
