把教学设计看成一种科学的教学设计观,属于()。
将教学设计看成是结果的人,主要关注教学设计最后要形成的产品或者要实现的任务。
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教学设计理论家()指出,尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解,但对教学设计的理解主要呈现两种倾向,一种观点是把它看作过程,另一种观点是把它看作结果。A、杜威B、赖格卢斯C、赫尔巴特D、梅瑞尔
()既是教学设计理论的具体化,又是教学设计实践的升华,是联系教学设计理论和实践的桥梁。A、教学设计模式B、学习设计模式C、教育设计模式D、过程设计观
无论将教学设计看成结果还是过程,其根本任务都是为改进教学实践服务的。
教学设计观里()和()的设计观是宏观设计观,其他几种都是微观设计观。
不属于教学方法设计观的是()。A、教法设计的历史观B、教法设计的整体观C、教法设计的科学观D、教法设计的学习观
陶行知先生所说的“先生的责任不在教,而在于教学,是在教学生如何学。”反映了教学方法设计的()。A、整体观B、学习观C、科学观D、方法观