职业导向的职业技术课程开发理论认为，职业目标是否实现是职业技术课程组织的主要依据。
职业导向的职业技术课程开发认为，职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。
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职业技术课程内容选择的主要方法是（）A、职业需求B、职业活动C、职业目标D、职业标准E、职业分析
（）是职业技术课程目标确定的主要依据。A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业能力
使用DACUM法开发能力本位课程的出发点是兼顾就业环境和教育专家的观点，通过客观真实的职业分析而获得职业技术课程内容。
能力本位职业技术课程选择内容的主要方法是（）。
（）是职业技术课程组织的主要依据A、职业分析B、职业需求C、职业目标D、职业活动顺序、职业技术课程目标
（）是指学生在学完某种课程时应有的能力或行为改变，即课程所要达到的、体现在学生身上的预期结果。A、职业技术课程B、职业分析C、职业需求D、职业技术课程目标
