在确立教育目的的问题上，教育史上有两大理论，即（）
我国确立教育目的的理论依据和基础是（ ）。
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在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派：一 是（ ），其代表人物有中国的孟子，西方的（ ）和裴斯泰洛齐；二是（ ），其代表人物有中国的荀子，西方的柏拉图和康德。
确立我国教育目的的理论基础是（ ）。A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论
在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论
教育史上，为班级授课制的确立奠定理论和实践基础的教学家是（ ）。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.凯洛夫 D.杜威
评述教育史上教育目的的价值取向。
在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）.A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、奥古斯丁
