教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（）
在人本主义教育观中,教师不再只是传授知识者,而是学生学习的促进者、()、帮助者。A.鼓励者B.陪伴者C.监督者D.看护者
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主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。A．复式教学B．分组教学C．设计教学D．道尔顿制
从知识的传授来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传授给学生,而是必须对知识进行加工,使知识易于为学生理解和接受。这反映教师芳动特点具有(）A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.繁重性
在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 （ ）
下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业?（ ）A.复式教学 B.分组教学 C.个别教学 D.道尔顿制
教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）A.在线课堂 B.网络课堂 C.开放课堂 D.翻转课堂
按照所学教材的理解，教学主要指（）A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
