“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的（）
布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。
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布鲁纳认为，学科的结构不是死知识，它的掌握不能靠灌输，而应采用（）。
文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（）有效的结合。A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认识知识和学科知识D、认识知识、学科知识和语言知识
论文答辩时，答辩委员会提出的问题，只限于论文本身所涉及的（），而不是某一学科领域里全面知识的考查。
布鲁纳强调学科（）的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。A、概念知识B、经验知识C、知识结构D、概念结构
以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有（）A、学习的实质是学习者主动地形成认知结构B、教材具有结构性是发现学习的必要条件C、学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系D、学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识
布鲁纳的认知一结构学习论认为学习包括哪几个过程？（）A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的评价D、实践
