以下哪种安抚是指对对方的人本身发生反应，会使对方感觉愉悦，舒服：（）。
李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。 本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。在本案例中，李老师对学生王立所采取的“安抚”形式是（）。A、正性有条件安抚B、正性无条件安抚C、负性有条件安抚D、负性无条件安抚
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以下这几种顺序不同的方式，会带给学生很不一样的感受，容易使学生获得好感受的前两位选择是：（）。A、先给予负性有条件的安抚，再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚B、全部给予正性有条件和正性无条件的安抚C、只给予负性有条件的安抚D、先给予正性有条件或无条件安抚，再加重给予负性有条件的安抚
以下关于“自我安抚”的叙述中，哪些是错误的：（）。A、自我安抚也是一种内心能力B、自我安抚是在得不到别人给与反应时的一种紧急策略C、自我安抚不能长期使用D、自我安抚适合各个年龄段的学生
以下哪种看法是对“安抚”的错误看法：（）。A、尽量避免使用负性无条件安抚B、正性无条件安抚会好过正性有条件安抚C、负性有条件安抚也很重要D、这四种安抚都会强化对方的行为
弱化是指，使一个人原有的行为模式逐渐减少，这个时候从效果上来讲就叫弱化。弱化表现是（）。A、弱化的形式是通过对对方无反应来实现的B、负性无条件安抚形式C、负性有条件安抚形式D、以上都不是
以下这些反应，哪些是属于＂负性无条件＂的安抚形式：（）。A、你完成作业太拖沓B、你有点笨C、你思路很活跃D、你很胆小
当老师看到学生的成绩有进步，但同时发现有一个错题犯过多次了，在这个情景下，老师的反应是先指出了错误的重复出现，这是什么类型的安抚形式（）。A、正性无条件安抚B、正性有条件安抚C、负性有条件安抚D、负性无条件安抚
