教育心理学家的使用“教师角色”这一术语时，含有以下三方面的意思（）。A、教师行为B、教师的地位和身份C、教师的认知D、教师的情感E、教师的期望
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教育社会学研究教师的角色，其视线应集中于教师在教育系统中的角色。
教师的心理特点是指教师在从事教育、教学工作和履行教师角色时所表现出来的相对稳定的个性特征。
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。 A、社会对教师的角色期望与自我价值观的冲突B、自我设定的期望值与自身能力的差异C、不科学的教师评价与自身工作实绩的误差D、大刀阔斧的教育改革与教师教育理念的差距
教师在教育教学活动中决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的、在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征称为：（）。A、教师心理素质B、教师心理健康C、教师心理状态D、教师心理潜能
教师职业角色特点有（）A、教师角色责任的弥散性B、教师角色期望的严格性C、教师角色的易混性D、教师角色的多重性
教师角色期望不包括（）。A、社会的期望B、学生的期望C、高层的期望D、教师的自我期望
