认知法以（）为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。A、课堂B、学生C、教师
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教师经过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中，即（）A、由学生朗读课文引出对课文的学习。B、由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。C、直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。D、由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。
学习动机一旦形成，它可以使学生（）。A、对所学的东西有一致的指向性B、学习的效率达到最佳水平C、取得最佳的学习效果D、产生一定的动力使学习过程保持下去E、在遇到困难时有克服困难的意志力
学生对体育课表现出学习兴趣，达到水平目标一时，学生能够（）
要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。
对知识有浓厚兴趣的学生并不怎么关注教师的热情程度。
