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B．探究磁性强弱与电流大小的关系
C．探究通电直导线周围存在磁场
D．探究产生感应电流的条件
下列关于探究学习与教学的认识正确的是（ ）。 ?A、探究学习重过程、轻结论 B、探究学习中仍需要教师的指导 C、所有的教学内容都要使用探究教学 D、只有实验教学才是探究教学
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关于探究活动，下列说法正确的是（ ）。 A、学生做实验、就表明学生在探究 B、讨论是一种探究形式 C、能探究的内容、就一定要探究 D、教师演示实验不是探究活动
下列关于探究学习与教学的认识正确的是（ ）。A.探究学习重过程．轻结果 B.探究学习中仍需要教师的指导 C.所有的教学内容都要使用探究教学 D.只有实验教学才是探究教学
科学探究是义务教育化学课程倡导的教育教学方式，下列关于科学探究的理解，正确的是( )。A.科学探究必须通过实验来获取事实和证据B.科学探究活动中各要素的呈现顺序是固定不变的C.科学探究学习目标的实现。必须落实在其他各主题的学习中D.对科学探究学习的评价．应该侧重考查学生的探究活动的结果
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于磁生电的内容要求是：“通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。 材料三教学对象为初中三年级学生．已学过磁场、电生磁等相关知识。 任务： （1）感应电流产生的条件是什么 （4分） （2）根据上述材料，完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（24分）
“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律”是《普通高中物理课程标准(实验)》提出的一项具体课程目标，它属于三维目标中的哪个维度()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.科学探究
阅读材料：根据要求完成教学设计任务。 材料：初中物理某教科书“磁场对电流的作用”一节中“磁场对通电导线的作用”演示实验如下： 实验探究：让通电导线在磁场中动起来 如图8-4-2所示，把一根直导线ab放在磁体的磁场中，导体两端通过光滑金属导轨与电源、开关相连。接通电源，电流通过导线ab，观察发生的现象。 尝试进行各种变化．如改变电流的方向，或把磁铁的极性上下对调，探究磁场对电流作用的规律。 (1)说明上述实验中“改变电流的方向、磁铁的极性上下对调”的操作意图。(4分) (2)基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。(8分)
探究磁极间相互作用规律 
探究磁性强弱与电流大小的关系 
探究通电直导线周围存在磁场
探究产生感应电流的条件