学校社会工作者小秦使用抗逆力理论为身处困境的青少年开展服务，重点在于提升他们的自我认同感，使他们接纳自己，能够在困境中坚持刻苦学习，提升自我价值，小秦上述做法的目的是增强这些青少年的（ ）。A.内在优势 B.外在优势 C.内部效应 D.外部支持
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(2019年)社会工作者小江运用艾瑞克?伯恩沟通分析理论中的“脚本分析技术”，帮助社区青少年了解成长环境对自己人际沟通形态的影响，提升他们的人际沟通能力。为此，小江应协助社区青少年（）。A.觉察自己的自我状态 B.反思自己的沟通形式 C.反省自己的沟通技巧 D.觉察自己的“生活地位”模式
(2016年)青少年社会工作者小秦发现，青少年的不良行为习惯与缺乏良好的自我行为管理能力直接相关。小秦计划为本社区有类似情况的青少年开展一个以提升自我行为管理能力为目标的小组。该小组可以实现的具体目标有（ ）A.培养青少年的行为决策能力 B.协助青少年有效地自我约定 C.协助青少年对自我行为进行评价 D.提升青少年的自我认知能力 E.培养青少年对自我行为负责的态度
学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。A:效能B:内在优势C:乐观D:外部支持
学校社会工作者小刘打算对外来务工子女进行抗逆力训练，聚焦在效能因素方面的提升，对于服务内容下列说法正确的是（ ）。A.帮助他们提高与人交往的能力 B.建议父母给予孩子无私的关爱和支持 C.提升自我认同感，学会接纳自己 D.提高运用资源及寻求帮助的能力 E.引导他们制订自己的目标并达成目标
协助青少年开展自我探索，是青少年社会工作的重要服务手法之一，自我认识与自我探索服务的主要目标包括()。A:帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性 B:提升青少年自我觉察和觉察他人需要的能力 C:协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发展 D:帮助青少年解决就业的困扰 E:协助青少年能够自我接纳、自我完成，终至自我实现
学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务， 目标是帮助他们接纳自我。增强自我价值感和现实感。 小张在服务提供过程中应关注上述服务对象的内在优势因素，这些因素包括( )。A: 父母的合理期望 B: 积极的个人形象感 C: 关怀支持的环境 D: 解决问题的能力 E: 乐观向上的态度
