阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于磁生电的内容要求是:“通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。”材料二某初中物理教材中为“探究感应电流产生的条件”的实验器材及电路图如图所示。 材料三教学对象为初中三年级学生.已学过磁场、电生磁等相关知识。 任务: (1)感应电流产生的条件是什么 (4分) (2)根据上述材料,完成“探究感应电流产生的条件”学习内容的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(24分)
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材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为:“通过实 验,探索并了解液体压强与哪些因素有关,知道大气压强及其与人类生活的关系。” 材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下: 演示(录像) 大气压的测量 如图9.3—3,在长约l m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约760 mm。把玻璃管倾斜,竖直高度差不发生变化。材料三教学对象为初中二年级学生,已学过压强、液体压强等知识。 任务: (1)简述大气压强的概念。 (2)说明本演示实验采用录像的原因。 (3)根据上述材料,利用该实验录像完成“大气压强的大小”的一段教学设计。其中包括教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字).
阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“重力,,的内容标准为:通过常见事例或实验,了解重力,认识力的作用教果。 材料二:教学对象为八年级学生。(1)简述重力的概念。(4分) (2)根据上述材料,请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“重力,的教学设计(不少于300字)。(24分)
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》中关于“声音的产生和传播”的内容要求是:“通过实验.认识声音的产生和传播条件。” 材料二某初中物理教材中为“声音的产生与传播”设计了如下实验: 实验一:拨动张紧的橡皮筋:发声时摸喉头。 实验二:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气。材料三教学对象为初中二年级学生.刚开始学习物理这门课。任务: (1)声音是如何产生的 (4分) (2)根据上述材料,完成“声音的产生和传播”学习内容的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程(不少于300字)。(24分)
阅读材料, 根据要求完成教学设计。 材料一 《义务教育物理课程标准(2011 年版)》 关于“焦耳定律” 的内容要求有:“通过实验,探究并了解焦耳定律, 用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象。” 材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示:材料三 教学对象为初中三年级的学生, 已学习过电功、 电功率等知识。 任务: (1) 简述焦耳定律的内容。(4 分) (2) 根据上述材料, 完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。 教学设计要求包括: 教学目标、教学重点、 教学过程(要求含有教学环节、 教学活动、 设计意图等)。
阅读材料,根据要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“压强”的内容要求为:“通过实验,理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。” 材料二义务教育八年级物理某版本教科书“压强”一节.关于“探究影响压力作用效果的因素”的演示实验如下: 探究影响压力作用效果的因素 如图9.1-3,甲图把小桌放在海绵上;乙图在桌面上放一个砝码;丙图把小桌翻过来,桌面朝下,并在其上放一个砝码。注意观察三次实验时海绵被压下的痕迹。这显示了压力作用的效果。 图9.1-3压力作用的效果 材料三 教学对象为义务教育八年级学生,已学过力、牛顿第一定律等内容。任务: (1)简述压强的概念。(4分) (2)根据上述材料,完成“探究影响压力作用效果的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
初中物理《液体的压强》 一、考题回顾 题目来源1月5日 下午 山东青岛崂山区 面试考题 试讲题目1.题目:液体的压强 2.内容:3.基本要求: (1)在十分钟内完成试讲; (2)突出学生主体地位; (3)讲解要涉及液体内部压强决定因素的探究过程; 答辩题目1.液体压强的大小导出过程? 2.请简述本节课的三维目标? 二、考题解析 环节一:导入新课 教师运用演示实验导入,将装有红色液体的水瓶的不同地区扎漏,让学生观察不同高度或同一高度不同地方的孔流出的水流有何不同。 在学生回答之后教师提问:液体压强的大小到底与哪些因素有关呢?从而引入本堂课的内容。 环节二:新课讲授 1.液体内部压强的大小与那些因素有关? ①学生猜想:同一深度,液体内部压强处处都相等;同一液体,深度越深,压强越大;不同液体,同一深度压强与液体密度有关。 ②学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的猜想。 实验过程:将探头放入盛水的容器中,保持探头深度不变,改变探头方向; 改变探头的深度,观察液体压强的变化与深度的关系; 更换密度不同的液体,看液体压强变化与不同液体密度的关系。 ③根据实验方案进行实验并记录实验数据,教师指导,注意学生实验的安全。 ④根据实验现象和实验数据进行分析论证,教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论。 2.液体内部压强决定因素 结合实验结论讲解液体内部压强与深度,密度的关系。 3.教师总结学生的实验结论:在液体内部同一深度,向各个方向的压强都相等;深度越深,压强越大。液体内部压强还跟液体的密度有关。深度相同时,液体密度越大,压强越大。 环节三:巩固提高 教师提出问题:你还猜想液体内部压强与哪些因素有关,试着进行实验。 环节四:小结作业 小结:师生共同总结知识点 作业:预习下一节液体压强的大小。 【板书设计】 液体的压强 一、探究实验 二、液体内部压强 1.同一深度,各个方向都相等; 2.深度越深,压强越大; 3.密度越大,压强越大。 【答辩题目解析】 1.液体压强的大小导出过程? 2.简述下本节课的三维目标?