看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子
给家长留作业，帮助辅导孩子的作业
请学生们自己总结自己的错误经验
请同学们给不同的课程老师评分，并说明理由
老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会促进学生的“逆商”发展：（）。A、来自“内在父母自我状态”的信任，就像是一种要求，期待B、来自＂内在儿童自我状态＂C、来自＂内在成人自我状态＂D、以上都不是
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学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了：（）。A、内在父母自我状态B、内在成人自我状态C、内在儿童自我状态D、以上都不是
如何能有效激发学生的内在成人自我状态：（）。A、老师的控制，批评，指正行为B、老师的关爱，帮助行为C、老师对与学生关系双赢的一种寻求行为D、老师的抱怨，不满行为
激发学生内在成人自我状态的方式是：（）。A、提出问题，请学生们集思广益，寻求解决B、帮助学生尽量回避可能出现的错误C、指责学生的幼稚做法D、抱怨学生总是做不好
以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达：（）。A、降低内在父母自我状态的过度表达B、降低内在成人自我状态的过度表达C、接纳人性中的“坏小孩”部分D、了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益
老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验（）A、帮助“差等生”补习功课B、请同学们公开讨论网络带给自己的影响C、保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹D、请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验
