阅读患者病历
与患者家属交谈
与患者接触
分析患者病史
分析患者的健康影响因素
实施患者健康教育的程序中，不属于教育需求的评估内容的是A.患者的学习能力 B.患者的环境因素 C.患者的兴趣爱好 D.患者对健康教育的态度 E.患者对疾病的知识水平
点击查看答案
患者，男性，45岁，因冠心病第三次入院，主管护士通过阅读患者以往的病历，了解到患者对冠心病的保健知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为A.直接评估法 B.间接评估法 C.病历评估法 D.非语言评估法 E.语言评估法
患者刘某，男，23岁，急性阑尾炎术后，主管护士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为A.直接评估法 B.间接评估法 C.病历评估法 D.非语言评估法 E.语言评估法
患者健康教育中，评估教育需求时，下列属于直接评估的是A:阅读患者病历 B:与患者家属交谈 C:与患者接触 D:分析患者病史 E:分析患者健康影响因素
患者刘某，男，23岁，急性阑尾炎术后，主管护士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为A:直接评估法 B:间接评估法 C:病历评估法 D:非语言评估法 E:语言评估法
通过阅读患者的病例、分析病史及其健康影响因素来评估患者健康需求的方法是（ ）。A.直接评估法 B.间接评估法 C.病历评估法 D.非语言评估法 E.语言评估法
通过阅读患者的病历、分析病史及其健康影响因素来评估患者健康需求的方法是（ ）。A.直接评估法 B.间接评估法 C.病历评估法 D.非语言评估法 E.语言评估法
