教授学生生活技能
培养学生的积极乐观感
为学生提供参与机会
表达对学生的合理期望
促进学生形成良性的人际关系
()是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法。A:缓解学生的学习压力 B:提升学生的生活技能 C:开展学生与家长的亲子活动 D:为学校教师提供教学教法的培训
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每年的新生报到期间，某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了()的方法增强了学生的抗逆力。A:促进亲社会连结 B:提供关怀与支持 C:建立清楚一致的界限 D:提供机会，促进参与
社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（ ）A.教授学生生活技能 B.培养学生的积极乐观感 C.为学生提供参与机会 D.表达对学生的合理期望 E.促进学生形成良性的人际关系
(2019年)社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（）A.教授学生生活技能 B.培养学生的积极乐观感 C.为学生提供参与机会 D.表达对学生的合理期望 E.促进学生形成良性的人际关系
在学校培养学生抗逆力的操作性环节中，属于危机缓冲系统的有（ ）。A.促进亲社会联结 B.建立清晰、稳定的边界 C.提供机会，促进参与 D.建立和表达高期望 E.教授生活技能
教师要尊重学生，平等地对待学生，为学生提供平等的表现、创造和成功的机会，对学生的态度不同可根据学生的家庭状况而定。
特殊家庭学生主要指的是（）的学生。A、家庭贫困的B、残疾人家C、单亲家庭D、再婚家庭E、服刑人员家庭
