从策到决的心理转换，不是需要更多的知识，而是需要更大的胆识。
接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
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从“策”到“决”的进步又是一个断裂。
教学不是知识传递，而是知识的（）和转换。
果断及时决策，就是要靠高素质领导人提供一个中介、努力促成从策到决的（）。A、心理转换B、心理差异C、心理断裂D、以上选项都不正确
从策到决心理的转换需要（）。A、更多的知识B、更大的胆识C、更多的方案D、更大的毅力
从策到决的过程是（）。A、连续的B、跨越的C、有线性因果关系D、连续的；跨越的；有线性因果关系
从“策”到“决”包括（）的转换。A、类型B、阶段C、能力D、以上选项都不正确
