青少年不再将思维局限于具体的事物上,而是运用抽象的概念,提出合理的可行的假设并进行验证,思维开始具有较大的弹性和复杂性。这说明认知水平发展到了()
皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为()A前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
根据皮亚杰的认知发展阶段理论,当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征,克服了思维的自我中心性,并达到了思维的守恒,他的思维处于哪个阶段()A、具体运算阶段B、前运算阶段C、形式运算阶段D、感知运动阶段
具有了抽象的概念和一定的弹性,属于()。A、感知运动阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算阶段
思维具有明显的自我中心性,不能进行抽象的运算思维,不具可逆性是那个阶段的特征()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性,但还离不开具体事物的支持,说明儿童的认知发展所处的阶段是()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展依次划分为()A、感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、B、感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C、前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段D、感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段