领导者“德”性修养好坏，取决于其（），具体包括两个方面：一是较高的政治理论水平。二是高尚的道德品质修养。
菲德勒强调领导者对情景的适应能力，提出决定领导效果好坏的条件有（）、（）、（）
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菲德勒的“有效领导的权变模式”，提出领导效果的好坏取决于以下条件（）A、领导者与被领导者的关系B、任务的结构C、领导的威信D、职位的权力E、目标明确程度
领导者“德”性修养好坏，取决于其（）的高低。A、品德修养B、政治素质C、社会风气D、工作环境
费德勒的权变模型认为有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配：其一是与下属发生相互作用的领导者风格；其二是领导者能够控制和影响情境的成熟度。（）
教师职业道德修养的内容包含两个方面：一是职业道德意识修养；二是（）
菲德勒认为领导行为效果的好坏主要取决于以下（）。A、领导者所固有的地位和权力的大小B、领导者对组织任务的理解程度C、领导者受下属拥护、尊敬和信任程度D、领导者的行为，气质
领导者的自身影响力取决于领导者本人的素质和修养，主要包括（）等因素。A、品德、学识、资历、情感B、品德、学识、能力、胆识C、品德、学识、能力、情感
