（）是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。
就阅读能力而言,“对读物在选材立意、布局谋篇、遣词造句等方面进行具体的分析,肯定准确、深刻、优秀的内容和形式,批判错误、浮泛、平庸的内容和形式”体现为()。A.阅读感知能力B.阅读理解能力C.阅读评价能力D.阅读创造能力
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阅读开始前的准备有三种活动()。A萌发阅读动机B选择读物C形成阅读期待D产生阅读兴趣
理解性阅读的目的是为了评价读物、或为了解决某个问题。()此题为判断题(对，错)。
___ 是教师指导学生通过阅读教科书、参考书和课外读物以获取知识、培养独立阅读能力的教学方法。
教师在教室里建立“班级书柜”，放置各种读物并定期为学生推荐热点图书，该教师的做法意在引导学生达成的目标是（ ）。A.乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B.学会使用常用语文工具书，能利用多媒体搜集和处理信息 C.学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D.灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
教师在教室里建立“班级书柜”，以放置各种读物，并定期推荐热点图书。该教师的做法意在引导学生达成的目标是（ ） A.乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B.学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息 c.学会选择阅读材料，具有广泛阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D.灵活运用精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
教师在教室里建立“班级书柜”，以放置各种读物，并定期推荐热点图书。该教师的做法意在引导学生达成的目标是（ ） A、乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果 B、学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息 C、学会选择阅读材料，具有广泛阅读兴趣，努力扩大阅读视野 D、灵活运用精读、泛读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
