研究开发不仅是一个知识整合与创造的过程，也是一个对整合与创造后的知识不断再学习的过程。
课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。A、内容和知识的整合B、内容和技巧的整合C、知识和技巧的整合D、价值和内容的整合
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信息技术与课程整合的内涵是创造生动的数字化学习环境
对学习科学研究方法的过程，以下论述正确的是（）。A、学习科学研究方法的过程是一个对已有知识和以往研究历程的反思过程B、学习科学研究方法的过程是一个分析、分类、归纳、关联已有知识的创造过程C、学习科学研究方法的过程是一个学习、掌握新方法的过程D、学习科学研究方法的过程是一个开拓思路、启发思维的过程
课程形容的一般趋势从研究内容看，正在超越“课程开发”研究，走向（）研究与（）研究的整合；从研究方法看正在超越“量的研究”，走向（）与（）的整合。
政策评估过程也是一个（）。A、辩护过程B、展示过程C、整合过程D、反馈过程
创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（）过程。A、行为整合B、资源整合C、人力整合D、心理整合
根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。A、完整型和创造型B、综合型和创新型C、完善型和创新型D、建构型和创造型
