我们会因为一些内在的或是外来的干扰而远离了幸福，而这些事情往往是可以控制的，比如习惯、恐惧、他人的期望等。
格里菲思和坦恩（Griffiths&Tann）曾经指出，教师在长期的教学实践中，会形成一些自认为理所当然的个人知识，这些知识如果没有通过对话来公开化，就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为（）。
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改变不了事情本身，就改变我们思考事情的角度。一个人因为发生的事情所受到的伤害，不如因为他对事情的看法而受到的伤害更严重
如何对待婴儿哭闹？（）A、如果婴儿的哭声强劲有力、富有节奏又不太响亮时，往往是因为发热、肠绞痛、腹胀、便秘、肠胃炎等病痛烦扰B、任何疾病都会带来不舒服甚至疼痛的感觉，而宝宝多会以哭声传达，当哭闹不安的状况无法改善或伴随着其他症状时，应尽快服药C、如果婴儿的哭闹比较异常，哭声比平时凄厉而尖锐，难以安抚，甚至有握拳、蹬腿的动作，往往是因为饥饿、环境太嘈杂、尿布湿了、太热或太冷D、当婴儿因为心理需求而哭泣时，哭声中往往会穿插一些行为来吸引大人的注意
除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（）A、干扰变量B、准实验变量C、隐形变量D、无关变量
（）就是我们不是因为它们对于另外某些事物有用处，而是因为它们本身就具有好的价值；（）就是我们因为这些价值对于某种事物有用处而判断它们是好的那种价值。
通常因负性事件的发生而责备自己，相信诸如此类的事情会毫无疑问再次发生，而且让这些事情影响自己生活中的很多方面，这类人的归因风格属于乐观型。
认为幸福是建立在观察者的价值体系和标准之上，而不是被观察者的自我判断是以内在情绪体验界定的幸福。
