由于对科学素养的理解不同,科学教育课程结构的不同,在制定科学教育的具体的可操作的()方面存在着差异。
“科学素养”基本上包括()。A、对科学知识的理解B、对科学方法的理解C、对科学事业的理解D、对科学精神的理解
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科学素养包括()。A、对科学知识和科学方法的理解B、对科学事业的理解C、对科学精神的理解D、以上都是
下列不属于综合课程的是()。A、科学-技术-社会课程B、环境教育课程C、国际理解教育课程D、学科课程
按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、()教育目标和科学情感态度教育目标。
属于科学教育思想的主要观点的有()。A、科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展B、科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性C、科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神D、科学教育要与人文教育相结合
科学教育思想的现实意义是()。A、全面理解科学教育的内涵,准确把握我国科学教育的目标B、全面优化和营造科学教育的环境C、加快科学课程改革步伐,优化科学学科教学D、充分开掘和利用现代教育技术的教育价值
根据对科学教育本质功能的认识,自然科学课程的教育目的是()A、提高公民的科学素养B、发展智力、培养能力C、掌握基础知识和基本技能D、保护自然、保护人类自身