幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是()
幼儿园课程应帮助儿童觉察自我,应以儿童为中心,教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解,儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。
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幼儿园的小朋友用小木棒来学习加减运算,这种思维方式是()。A、直观动作思维B、形象思维C、逻辑思维D、经验思维E、直觉思维
小朋友计算10以内加减时总要搬自己的手指运算,这是()A、直观动作思维B、具体形象思维C、聚合思维D、求同思维
学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的,因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用()组织方式,这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。A、纵向组织B、横向组织C、直线式组织D、螺旋式组织
一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()A、语言,重现记忆,思维B、语言,直觉行动思维C、具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低D、有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E、有意注意,逻辑思维
判断题幼儿园课程应帮助儿童觉察自我,应以儿童为中心,教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解,儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。A 对B 错
单选题一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()A 语言,重现记忆,思维B 语言,直觉行动思维C 具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低D 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E 有意注意,逻辑思维