魏老师对班内犯错误的学生处理是:犯了小错误就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大一点的错误就去做一件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误就写一份“说明书”,说明一下当时的心理活动。请分析魏老师这样“惩罚”学生的德育原理。
张老师教小学语文。他上课有一个习惯:就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜,一副 是近视镜,一副是老花镜。读课本的时候,就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜,就像黄牛喝水一般只管喝水,不轻易抬头。有时学生不听他上课,吵闹太厉害,他就换上他的近视镜,抬头看着学生,大吼一句:“闭嘴,吵什么吵。” 魏老师是学校新来的大学生.也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后,全校老师都来听 魏老师上课.但是魏老师上课不讲课文,不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。 校长支持魏老师的做法.说这代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老师也解释,现在不是考教材,而是考课程标准,所以没有必要拘泥于课本,教师应该开发自己的教材。但其他老师认为,考试虽不完全考教材上的知识点,但教材上的知识点总是重要的。几个月后,期末考试的结果是:魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本,教学太随意了。 校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”,但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。 你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的 (20分)
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三年级1班的学生特别喜欢他们班的周老师,大家都觉得她是一个好老师.因为周老师说话声音很好听,不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象称为( )。A.首因效应 B.投射效应 C.皮格玛利翁效应 D.晕轮效应
魏书生老师对班级里犯错误的学生的处理办法是:犯了小错误,就给大家唱支歌,表示歉意;犯了大点的错误,就去做件好事,表示弥补;犯了比较严重的错误,就写一份“说明书”,说明当时的心理活动。你对魏书生老师这样“惩罚”学生有何感想?
教师节期间,有位学生给班主任(语文老师)送上了这样的贺词,以表达自己对老师的赞美和敬意:你博古通今,像滔滔不绝的历史长河,引导我们追求无穷知识。如果你是该老师,你将如何处理?()A、向该学生表示感谢,鼓励他好好努力学习B、向该学生表达谢意,同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C、向这位学生表示感谢,但指出这则贺词的对象不对,让他送给别的老师D、向这位学生表示谢意,以此为例进行讲解,让学生学习送贺词的知识,鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
改正下面句子中的错误,并说明理由:大家都一再要他唱一支歌,他也不好推卸了。
“你们班同学尊敬老师吗”犯了()设计错误?A、概念抽象B、问题含糊C、问题提法不妥D、问题有多重含义
有的学生犯了小错误,如果教师不公开批评他,而是用信任的眼光注视他,他很快就改正了。这样做是利用了强化的()功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能