为了完成某个学习任务,先确定问题,同学们分小组分工协作,相互配合,完成任务,此过程属于协作学习活动的()方式。
初中信息技术《形状补间动画2-形状提示》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境,激发学习兴趣 师:请同学欣赏一段动画,播放形状补间的动画。 生:欣赏动画。 师:同学们,刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢? 生:好看,想做。 师:好的,下面我们来进行本节课的学习,引出课题《形状补间动画》。 (二)自主探究,尝试制作动画 师:请同学们阅读教材内容,并思考以下几个问题:(1)什么是“形状补间”动画?(2)制作“形状补间”动画的主要步骤有哪些? 生:学生阅读课本,并在课本中找出与问题相关的内容。 师:请同学们来回答一下刚才的问题。 学生根据课本相关内容回答问题。 师:请同学们注意在制作形状补间动画时,关键要把握好开始帧与结束帧的制作,然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。现在同学们自己先尝试制作一下。 学生自主尝试制作动画。 教师在课堂进行巡视,对有问题的同学进行个别指导。师:下面请几位同学来尝试演示一下自己的制作过程。 学生到教师机演示动画制作过程,在演示操作的过程中边说边操作,当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适时提醒学生注意关键点,如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。 教师对示范操作的学生进行简单小结与补充。 (三)小组合作交流,分解动画制作任务 师:刚才同学们都尝试制作了动画,并且也观看了几位同学的演示操作,但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位制作,让文字“生日快乐”变成“Happy Birthday”的动画,分解成4个小任务,交个4个小组加以完成。 任务1:在第1帧和第20帧输入文字。 任务2:分别对文字进行分离。 任务3:制作“形状补间”动画。 任务4:进行动画的整合和演示。 小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤,另一位同学操作,其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时,注意总结制作要点。 教师依据刚才的自主尝试情况进行“异质分组”并布置各小组任务。 教师板书各小组任务,并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画,在半成品的基础上完成各组的任务。 生:分小组完成任务。 师:进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。 师:请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。 每个小组选派代表演示讲解,教师提醒其他各小组认真听讲。 教师强调要点,并讲解规范用语。 师:刚才我们都看了各小组演示的过程,你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢? 生:有。 学生以小组为单位进行完整动画制作。 (四)成果展示,共同促进 师:请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果,以及在操作过程中的体会。 生:每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲,共同学习。 根据每组发言情况,教师给予必要的补充和讲解。 师:现在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。 生:同学之间相互交流学习。【答辩题目解析】 1.什么时候采用形状补间动画? 2.简述适合采用讲授法的三种情况。
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学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习是( )A.探究学习 B.合作学习 C.自主学习 D.主动学习
新课程倡导学习方式的变革,相对于“个体学习”而言的__________是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
学习能力是一个人为了某个学习目的,使用正确的方法,持之以恒地完成学习任务的能力。
小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。
在各小组讨论时,你发现有2个小组已经完成任务了,但是其他的小组还在热烈的讨论,好像还需要一段时间才能完成,这时,采取下列哪些措施比较恰当()。A、完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情B、让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果C、为了顺利完成后续教学任务,中止未完成任务小组的讨论D、让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中,协助她们完成任务
学生以小组形式,有明确的分工,共同完成某项任务,这是属于哪种学习模式?()A、探究性学习B、合作学习C、自主学习D、综合学习