在分数概念的教学中，为在不同层次上理解分数的意义，可以利用的模型有实物模型、面积模型和集合模型三种。
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。 (A)尽量使用专业术语 (B)让受测者知道如何运用其分数 (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
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信度系数在解释个人分数意义时的作用包括（ ）。(A)确定真实分数的数值 (B)估计真实分数的范围 (C) 了解实得分数再测时可能的变化情形 （D)获取实得分数在测时的确切数值
与经典测量理论的真分数模型有关的假设是（ ） A.真分数和观察分数之间的相关为零 B.真分数和误差分数之间的相关为零 C.各平行测验上的误差分数之间相关为零 D.多次观察分数之和接近真分数
在各类选拔性测验中，若不同测验分数可以互相补偿，则用来合成不同测验分数的最恰当方法是 A.原始分数相加法 B.线性等值法 C.多元回归方法 D.汇编栅格法
在经典测量理论模型X= T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数 B.真分数（T）中包含了系统误差 C.真分数（T）中不包含随机误差 D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量
在经典测量理论模型X= T+E中，关于E的表述，错误的是A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零 B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零 C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和 D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量
现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义
