现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。
我国现代意义上的“课程”一词最早是由（）提出来的。
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中国古代封建教育的主干课程是“（）、“（）”。它们作为古代语文教材的典范，一直被沿用到清末。
1968年，美国学者杰克逊在其《课堂中的生活》一书中首次提出了（）一词。A、范例课程B、隐性课程C、综合课程D、分科课程
秦统一中国时期在文献中出现了“课程”一词。
中国古代文献中“文化”一词的最初含义是（）。A、文字B、花纹C、以文教化D、学历
下列对课程的说法不正确的是（）。A、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致B、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点
在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：（）。
